miércoles, 17 de febrero de 2021
martes, 16 de febrero de 2021
Información general para la admisión curso 2025/2026
PUERTAS ABIERTAS LA MELONERA
SI TE HAS QUEDADO SIN PODER VENIR AQUÍ TE DEJAMOS UN VÍDEO PARA QUE VEAS LOS ESPACIOS INTERIORES DE LA ESCUELA Y UN TEXTO SOBRE ASPECTOS CLAVE EN NUESTRO PROYECTO Y CUESTIONES SOBRE LA ADMISIÓN QUE ESPERAMOS TE SEAN DE AYUDA.
PERO ANTES ES IMPORTANTE SABER QUE:
EXISTEN DOS TIPOS DE ESCUELAS INFANTILES PÚBLICAS EN MADRID: LAS MUNICIPALES ( como La Melonera) Y LAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
LA SOLICITUD A ESTAS ESCUELAS SE REALIZA DE MANERA DIFERENCIADA. PODÉIS SOLICITAR ESCUELAS DE AMBAS REDES, PERO SON PROCESOS DIFERENTES E IMPRESOS DE SOLICITUD DIFERENTES.
MÁS INFORMACIÓN EN:
https://www.madrid.es/escuelasinfantiles (Red municipal)
https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/educacion-infantil
(Red de la Comunidad de Madrid)
PRESENTACIÓN
DE LA ESCUELA. DATOS BÁSICOS:
·
Abierta
en mayo de 2019
·
Pública
y perteneciente a la Red Municipal de Escuela Infantiles.
·
Gestión
indirecta. Empresa gestora El Árbol
Cueva S.L.
·
10
aulas: 2 aulas de 0-1 año (nacidxs en el 2025)
4 aulas de 1-2 años (nacidxs
en el 2024)
4 aulas de 2-3 años (nacidxs
en el 2023)
·
Ratios:
8 bebés en las salas de 0-1 años
13 criaturas en las salas de 1-2
años
16 criaturas en las salas de 2-3
años
·
Horario
central de 9.00h a 16.00h
·
Horario
ampliado: 7.30ha 9.00h y de 16.00h a 17.30h
·
Cuotas:
96€ de comedor (obligatorio)
12€/mes por cada ½ hora de H.A. (justificación jornada laboral)
·
Calendario
escolar: Hasta la publicación de este, grosso modo os informamos que además de
las fiestas nacionales y de la Comunidad Autónoma y el Ayuntamiento, la escuela
permanece cerrada el mes de agosto, la semana completa de Semana Santa y dos
semanas en Navidad.
1.
EQUIPO
:
·
Lo
forman 20 educadoras y educadores que se distribuyen en parejas por cada grupo
de criaturas. Cuatro de ellas son además las que ostentan la función (y
titulación) de maestras coordinando las tareas de cada nivel educativo.
·
Además,
contamos con otra educadora a 2/3 de jornada que cubre horario de tarde y
necesidades puntuales.
·
Equipo
Directivo. Lo formamos la directora, Carmela Gálvez y la Coordinadora
Pedagógica, Elena Guinea.
·
Equipo
de Atención Temprana (EAT): Compuesto por una Orientadora, un/a maestra de
apoyo y/o Logopeda y un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad. Este
Equipo es compartido entre varias escuelas y acude a cada una dependiendo del
número de criaturas con necesidades educativas especiales que tengamos
matriculadas.
·
Equipo
de Servicios:
Cocina: Dos compañerxs titulados en
hostelería que nos cocinan muy rico y muy sano y son la cabeza visible del
proyecto de alimentación.
Limpieza: Dos compañeras limpiadoras
que nos dejan la escuela como los chorros del oro y son responsables de otras
funciones de la escuela: huerto y taller de reparación de juguetes, entre otras
cosas...
Todo
el equipo, además comparte la mirada del Proyecto melonero y la inquietud y
vocación por esta hermosa profesión que nos hace aprender cada día. Dos
de los objetivos que queremos con el equipo son:
▫
La
mayor estabilidad…que se consigue cuidando al equipo y haceles sentir parte de
él....a pesar de las condiciones laborales.
▫
Y
la formación es una de las bases de nuestra profesión y así la llevamos a cabo
cada curso. Esta formación es tanto individual, dependiendo de los intereses de
cada compañera/o y grupal.
Una
tarde a la semana tenemos nuestras reuniones de Equipo (coordinaciones por
parejas educativas, por niveles o todo el Equipo) en donde programamos y
evaluamos nuestro trabajo y nos formamos sobre los temas que consideramos
prioritarios. Este curso hemos terminado la formación en PSICOMOTRICIDAD y
comenzamos ahora otra sobre FAMILIAS.
2. PROYECTO :
Nuestra pedagogía se basa en varias
fuentes de las que tomamos de cada una lo que nos ha resultado más interesante.
Nuestro principal objetivo son las criaturas y por ello nos planteamos
principalmente:
Ø Cubrir sus necesidades afectivas y de
relación. Acompañamiento emocional.
Buscaremos como primer objetivo
establecer la relación de apego de las educadoras y educadores con cada criatura. El secreto del desarrollo es el
equilibrio afectivo; y la base es la autoestima y la calidad de la relación
entre las criaturas con las personas adultas de referencia. El logro de
objetivos de desarrollo y de los contenidos del aprendizaje, estará en función
de la calma psicológica, del sentimiento de seguridad respecto a su propia
pertenencia como objeto de afecto de los demás, especialmente de las personas
adultas más significativas para sí.
Importante el TIEMPO DE ACOGIDA
Ø
Cubrir
sus necesidades de cuidados (alimentación, higiene y descanso)
Las actividades de la vida
cotidiana, los cuidados, son el esqueleto que vertebra la jornada de las
criaturas en la escuela y a las que dedicamos la mayor parte de nuestro tiempo.
A través de estos cuidados satisfacemos sus necesidades básicas liberándoles de
situaciones de malestar (hambre, dolor, angustia, incomodidad...) lo que
posibilita su bienestar emocional y su seguridad. Durante los cuidados se ponen en marcha muchos otros
mecanismos de aprendizaje como son las destrezas motoras, comunicativas,
cognitivas y socioafectivas... Todas ellas junto a la mirada atenta y el
acompañamiento respetuoso de las educadoras.
Garantizar la atención
individualizada.
Camino hacia la autonomía y la
autorregulación.
Proyecto de
alimentación saludable, Planeta sostenible. Grupo Motor
▫ Cocina propia
▫ Compromiso con la alimentación
ecológica, saludable y sostenible cada curso. Legumbres, huevos, cereales, leche y aceite. Verduras base (patata, calabaza,
zanahoria, cebolla, calabacín, tomate (excepto tomate triturado), pimiento y lechuga. Pastas, arroz y cereales y
tubérculos (excepto pan).
▫ Harinas integrales.
▫ Producto comercio justo (cacao y
panela)
▫ Circuito corto. Proximidad.
▫ Dos menús de temporada: Frío y calor
▫ Menús de desayunos y meriendas
▫ Menú de purés.
▫ Curso de Acompañamiento y asesoramiento sobre
alimentación ecológica y sostenible con participación de toda la comunidad
educativa.
▫ Comidas individualizadas (en regazo)
en bebés y al principio de 1-2 años para, posteriormente ir incorporándoles a
la mesa en parejas y/o pequeños grupos.
▫ Respeto por los ritmos y momentos
evolutivos de cada criatura, siguiendo las pautas que las familias nos vayáis
diciendo y/o que nosotras os podamos sugerir.
▫ Cuidado de las criaturas con algún
tipo de intolerancia o alergia. Necesitaremos en estos casos informe médico que
acredite dicha necesidad.
▫ Respeto por otras culturas y pautas de
crianza respecto a la alimentación.
▫ Bebés: Se podrá traer leche
maternizada (respetando el protocolo para su transporte, mantenimiento y
consumo). Se puede, por supuesto amamantar en la escuela, en el aula y/o fuera
de ella, buscando los tiempos que se necesiten.
▫ Leches de fórmula y cereales marca Hip Bio
Ø
Cubrir sus necesidades de juego y
movimiento
Las criaturas necesitan jugar. El juego
constituye la actividad principal de la educación infantil. Jugando se conocen
a sí mismos, conocen a los demás y el mundo que les rodea. Aprenden a tener
iniciativas, a ser independientes y a ser creativos. Jugando actúan de acuerdo
con sus necesidades, tienen ocasión de ser ellos mismos.
Es
un factor de desarrollo global, necesario para una personalidad equilibrada. A
través del juego motor aprende como es su cuerpo y como puede dominarlo, el
espacio que le rodea o el rol que ocupa en su realidad social.
Es
fuente de relación con los demás, porque
pueden crear un mundo a su medida donde la relación con el que juega es
de igual a igual, posibilitando las relaciones no jerarquizadas e iniciándose
en las acciones compartidas de imitación, esperar un turno, ceder, proponer,
resolver un conflicto…
El
juego permite el respeto a la diversidad, da cabida a todas las
individualidades y por lo tanto a la integración y al respeto de los
ritmos personales de cada una de las criaturas pues cada una se incorpora en el
juego según sus posibilidades y capacidades.
Las educadoras y
educadores acompañan a las criaturas en este explorar y descubrirse a sí mismas
y el mundo que les rodea desde una mirada respetuosa, atenta. Observando sus
intereses y respondiendo a ellos a través de retos, propuestas, espacios y
materiales pensados por y para ellas…en una continua y permanente reflexión
profesional, individual y en equipo.
El movimiento libre
Psicomotricidad
Actividad al aire
libre
Talleres
3.
PARTICIPACIÓN FAMILIAS
El trabajo con las familias
resulta en las primeras edades, casi tan importante como el trabajo con las criaturas.
Compartimos con vosotras nuestro genuino interés por vuestros hijos e hijas, por lo que esto tiene que ser
la base para construir un auténtico equipo familia-escuela en torno a ellas.
Nuestro principal objetivo es
conseguir una relación fluida con todas vosotras y acompañaros en la crianza de vuestras criaturas desde la
reflexión compartida y el apoyo mutuo.
Existen
además, diversas formas de participar en la vida de La Melonera más allá del
contacto diario que mantenemos con todas vosotras...por si os animáis. Estos
son los espacios familiares que de momento están empezando a caminar:
·
El
Consejo Escolar
·
El
AMPA
·
Comisiones: Biblioteca,
Patio-Huerto-Sostenibilidad, Coeducación y Espacios comunes y Alimentación
·
Tertulias Familiares (los primeros jueves de
cada mes).
·
Reuniones trimestrales.
·
Encuentros individuales con las educadoras.
·
Informes escritos trimestrales.
4.
Otros datos de interés:
·
Vacantes por nivel (este dato es aproximado aunque
variará poco)
0-1 años (nacidxs en 2025) 12 plazas ordinarias y 4 plazas para criaturas
con necesidades educativas especiales (nees).
1-2
años (nacidxs en 2024) 28 plazas
ordinarias y 8 plazas nees.
2-3
años (nacidxs en 2023) 8 plazas
ordinarias y 0 plazas nees
·
Puntuación
para entrar el curso pasado:
o 0-1:
13 a 8.10 puntos
o 1-2: 14,10 a 7.65 puntos
o 2-3: 14.50 a 9.10 puntos
Podéis presentar la solicitud de tres
maneras:
·
Electrónicamente,
accediendo a la Sede Electrónica del Ayuntamiento, httpps://sede.madrid.es. En
este caso deberá utilizar alguno de los certificados electrónicos admitidos por
el Ayuntamiento.
·
Por Registro
·
De forma presencial. Será
con cita previa, llamando al 91 0707655.
Los días y horario de recepción de solicitudes son: lunes, miércoles
y viernes de 9h a 11.h y miércoles de 15h a 17h. Si se entrega presencialmente la solicitud, habrá que
aportar fotocopias de toda la documentación.
Fechas:
Fechas:
|
Calendario |
Admisión
ordinaria |
Niñas y
niños con necesidades educativas especiales |
|
Plazo
presentación solicitudes |
Del 12
al 26 de marzo |
Del 12
al 26 de marzo |
|
Plazo
para aportar documentación complementaria a una solicitud realizada |
Del 12
al 26 de marzo |
Del 12
al 26 de marzo |
|
Publicación
de listas provisionales |
12 de mayo |
12 de
mayo |
|
Plazo de
reclamaciones |
Del 13
al 16 de mayo |
Del 13
al 16 de mayo |
|
Publicación
de listas definitivas |
11 de
junio |
2 de
junio |
|
Formalización
de matrícula niñas/os nacidos. |
Del 12
al 27 de junio |
Del 12
al 27 de junio |
|
Formalización
de matrícula de niñas y niños no nacidos admitidos cuyo nacimiento se
produzca entre el 23 de junio y el 18 de julio de 2025 |
Del 24
de junio al 31 de julio |
Del 24
de junio al 31 de julio |
|
Formalización
de matrícula de niñas y niños no nacidos admitidos cuyo nacimiento se
produzca entre el 19 de julio y el 31 de agosto de 2025 |
Del 20
al 31 de julio Del 1 al
9 de septiembre |
Del 20
al 31 de julio Del 1 al
9 de septiembr |
Queridas familias:
Os enviamos el menú de invierno que hemos elaborado el Grupo Motor de la escuela con el asesoramiento, como sabéis del colectivo CERAI.
Esta vez el menú se ha realizado para 6 semanas. En él, veréis que todas las verduras y viandas que tenemos son de temporada. Nada de calabacín, pimiento, tomate o berenjena y sí mucha calabaza, zanahoria, puerro, repollo, coliflor, lombarda o remolacha 🍊🍐🍋 La naturaleza manda y nos hemos propuesto hacerla caso.
Es probable que muchas de vuestras criaturas aún no hayan probado algunos de estos alimentos por lo que os animamos a que se inicien en ellos.
Las verduras en general siempre nos dan un poco de respeto a la hora de ofrecerlas a las criaturas porque tenemos arraigadas costumbres y hábitos alimenticios determinados. Muchas veces limitamos la variedad a las verduras de siempre, por miedo al rechazo y privamos a nuestras hijas e hijos de ciertos alimentos muy saludables, ricos y respetuosos con la tierra y sus ciclos.
Las legumbres están presentes una o dos veces a la semana. Son alimentos muy recomendables teniendo en cuenta su composición en proteínas, hidratos de carbono, lípidos, fibra, minerales y vitaminas. Las que utilizamos en la escuela además, provienen de cultivos ecológicos y sobre todo, a las criaturas les encantan!!!
Seguimos ofreciendo un día a la semana un menú sin proteína animal compensado nutricionalmente.
El Grupo Motor también estamos trabajando para daros un modelo genérico de cenas, dependiendo de lo que se haya comido ese día. En cuanto lo tengamos revisado, os lo haremos llegar.
Feliz y saludable temporada!!
Hola familias:
La comisión de coeducación de La Melonera, os animamos a que veáis este vídeo, que ya vimos en la tertulia que dedicamos a la educación en igualdad.
Sorprende ver cómo, a pesar de creer que tenemos bastante claro que apostamos por una educación para nuestras hijas e hijos libre de estereotipos de género, todavía nos quede mucho camino por recorrer.
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